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如何实现优质资源的“增量”，让学生获得最好的教育?抬高教育发展的底线，才能促进基础教育的优质均衡。

2018年起，郑州市启动“新优质初中”创建和培育三年行动计划，致力于将全市50%以上的公办初中建设成办学理念科学、办学特色鲜明、办学成效明显、社会声誉良好的新优质学校，将越来越多的公办初中学校建设成“百姓家门口的好学校”。

为了确保计划有质推动，郑州市制订相应的创建方案，先行遴选一批符合评估条件的学校，认定为“新优质初中”创建对象，树立典型示范和标杆。同时，遴选与创建标准要求有差距，但具备一定发展潜力的学校，列为“新优质初中”培育对象，给予2~3年的创建和培育期，期满后进行评估，合格后再被认定为“新优质初中”。

如何才能称为“新优质初中”?计划中给出明确方向。一是要价值观念端正——以全体学生为教育对象，不挑选生源、不公开排名、不以分数作为评价学生的唯一标准，建立促进学生发展的评价体系。二是要坚持育人为本——积极践行新课改倡导的发展理念，在课程建设、课堂教学、评价育人等方面关注每一个学生的个性发展，满足每一个学生的成长需求。三是要注重特色彰显——通过具有针对性和创造性改革突破，在某方面特点明显，进而凝练形成较为鲜明的办学典型经验。四是要办学成效显著——学校近年来服务能力、办学水平、教育质量有明显提升，并能形成可持续发展的良好态势。五是要有较强的示范引领作用——办学行为规范，学校的办学业绩受到家长和社会广泛认可，其典型经验在本区域义务教育优质均衡发展中能产生示范引领作用。

一所学校究竟如何，学生和家长的感受是最真实的。

郑州市首批“新优质初中”，其中95所学校的“绿色评价”综合指标处于全市优良水平，有鲜明的办学特色，家长及社区居民满意度90%以上，成为家门口的好学校。

为确保“新优质初中”真“优质”，“新优质初中”创建过程中，郑州市教育局通过名校长培育工程跟岗学习、“学在郑州”平台名师课堂及答疑、名班主任工作室建设、义务教育绿色评价、专项课题研究、优质初中发展共同体、领域专家调研诊断指导等手段，聚焦学校队伍建设、课程教学、管理文化、评价改进等领域的瓶颈问题，使学校形成符合实际的具体发展路径。

以郑州龙门实验学校为例，在该校看来，建设新优质学校，首要任务是构建高品质的课程结构体系，为此，学校按照“关联育人目标与课程—解析核心素养—整合课程门类—构建课程体系—明确课程功能和属性”的流程，依据核心素养将课程整合为“龙之知”“龙之思”“龙之健”“龙之美”“龙之志”“龙之创”六大领域，关注“中思考”，激发生长力。同时，通过政策鼓励、精神激励、文化浸润等激发教师成为“龙教育”理念的践行者，在教师心中播撒变革的种子，让“龙教育”成为教师内在的价值追求与行动自觉。作为首批“新优质初中”，学校用实干擦亮了特色品牌。

此外，郑州市教育局还将“双减”“提质”和“新优质初中”建设深度融合，持续增加课后服务优质资源供给，提高教育质量和保障能力，发掘与提炼“新优质教育”理念的示范案例和学校样本，将典型经验进行推广与辐射。

“新优质初中”计划实施以来，我市各初中学校，都在不断探索“五育融合”的教育新模式，不断开发涵盖学科素养、生命健康、生活技能、体育艺术等方面的课程，把生命教育、劳动教育、心理健康、科学技术等特色课程搬进校园，让学生在多姿多彩的学校教育中发现自己、激励自己、发展自己。

目前，全市已有164所学校分两批次参与创建和培育，第三批次66所学校的创建和培育工作已经启动，计划到2025年，郑州市“新优质初中”总数将超过200所，更好地满足人民群众对优质均衡教育的期待。

坚持教育“回归本位”“促进公平”的价值追求，以理念创新为先导、以内涵发展为根本，打造一批教育理念科学、办学特色鲜明、办学成效明显、社会声誉良好的“新优质初中”……我市以“新优质初中”创建和培育作为抓手，形成市、县(区)两级“分层培育、梯级示范”的创建格局，促进城乡初中教育一体化发展，更大程度激发学校发展潜力和活力，不断提高郑州教育的影响力。

惠济区紧紧抓住“新优质初中”创建这个机会，以此来提高全区初中学校办学水平。该区采取“全面普及+优质培育”两种方式同步推进，建立“名校+”教育发展共同体，扩大优质教育资源的辐射带动作用，形成快速发展的义务教育新格局。目前，惠济区第一初级中学加入郑州一中教育集团，共享优质资源，促进教学改革;郑州四中实验学校成立教育集团，一校三区，并积极参与今年郑州市新优质教育集团评比。

在该区，先后有惠济区第一初级中学、郑州市第六十中学、郑州市第七十九中学、郑州四中实验学校四所学校被评为郑州市“新优质初中”，占比达到全区40%。该区剩余的六所初中——惠济外国语中学、惠济区第五初级中学、惠济区实验初级中学、惠济区第六中学、郑州四中迎宾中学、郑州第四高级中学附属学校，均参与第三批“新优质初中”创建工作。

管城回族区则通过创新办学管理机制，创建教育共同体与学科基地建设，加强校际交流，密切校际合作，实现学校优势、学科优势互补，进一步促进区域基础教育高质量发展。

按照“相对就近、共建共享、协同推进、整体提升”的原则，管城回族区教育局建立了9个小学教育共同体和3个中学教育共同体，不断促进优质教育资源的扩张和薄弱学校的发展，使全区学校在教育理念、教学管理、教研科研、教师专业成长等方面实现整体提升。同时，结合目前全区初中学科发展的实际情况，重新规划布局了10个初中学科教研基地，通过主题教研、培训研讨、同课异构等研究活动，充分发挥学科教学的示范辐射作用，促进教师专业发展。在该区，学校办学标准和办学品位全面提高，全区初中学校办学水平更加优质，发展活力更加充分，人民群众对义务教育的满意度不断提高。

在我市，创建“新优质初中”学校是一个长期的进取、积淀过程，需要不断地提炼、传承、创新。我市将进一步加快推进优质教育的均衡发展，快速促进各校教育教学质量整体提升，满足人民群众对优质教育的需求。

郑报全媒体记者 张震 周娟

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